MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

ECONOMÍA
La Economía estudia los procedimientos por los que
cada colectivo humano busca el bienestar material de sus
miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción,
o actividad mediante la cual los bienes naturales
se transforman para servir a las necesidades humanas; el
crecimiento, entendido como el proceso que permite
aumentar en el tiempo la cantidad y calidad de los bienes;
y la distribución o asignación de lo producido entre los
que han contribuido en el proceso.
La formación específica que ofrece esta materia pretende
proporcionar a los alumnos algunos instrumentos
que ayuden a la comprensión del mundo contemporáneo
y posibiliten una toma responsable de decisiones en su
desempeño social.
Si bien en la Educación secundaria obligatoria la formación
económica está incluida en el área de Ciencias
sociales, la profundización en la misma y la adquisición
de nuevos contenidos exigen una aproximación especializada
que, sin perder la perspectiva general y multidisciplinar,
proporcione unos conocimientos más precisos que
se explican desde el contexto social en que se originan y
que a su vez contribuyen a interpretarlo.
Por ello, la inclusión de esta disciplina en el currículo de
bachillerato como materia propia del bachillerato de Ciencias
Sociales, permite a los alumnos y alumnas adquirir
una visión más amplia y detallada de la sociedad actual y
les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva
y consciente, al facilitarles la comprensión de problemas
tales como la inflación, el desempleo, el agotamiento de
los recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo,
la distribución de la renta, las consecuencias de
la globalización, etc. Con ello serán más conscientes de su
papel actual en la economía como consumidores, ahorradores,
contribuyentes y usuarios de bienes y servicios
públicos y de la función que desarrollarán en un futuro
como generadores de renta y electores.
Considerando la Economía como una de las múltiples
facetas para el análisis e interpretación de la realidad, se
han seleccionado contenidos de alto poder explicativo
que dan respuesta a dificultades tales como la comprensión
de informaciones de carácter económico y datos
estadísticos, así como la conexión entre las distintas teorías
micro y macroeconómicas con la realidad socioeconómica
diaria de los individuos y las familias.
Ante el riesgo de ofrecer la materia con un grado de
formalización excesivo y sobrecargado de contenidos
conceptuales muy alejados de los intereses y experiencias
cercanas del alumnado, se sugieren procedimientos
de investigación y observación que hagan aplicable lo
aprendido a la vida real.
Admitiendo que la Economía juega un papel central
en la configuración de valores y actitudes, adquieren
especial importancia los contenidos actitudinales relacionados
con la solidaridad entre personas, grupos y pueblos;
la valoración de relaciones no competitivas; la actitud
crítica ante las desigualdades económicas; la importancia
de la conservación del medio natural para la calidad de
vida; el rechazo ante el consumo innecesario, etc.
Objetivos
La enseñanza de la Economía en el bachillerato tendrá
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir
sistemas económicos y formar un juicio personal
acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de
ellos.
2. Manifestar interés por conocer e interpretar con
sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos
actuales, en especial las desigualdades económicas
y la sobreexplotación de recursos naturales y los
derivados de la globalización de la actividad económica.
3. Relacionar hechos económicos significativos con
el contexto social, político, cultural y natural en que tienen
lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
4. Describir el funcionamiento del mercado, así
como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema
y del papel regulador del sector público.
5. Conocer y comprender los rasgos característicos
de la situación y perspectivas de la economía española y
europea en el contexto económico internacional.
6. Formular juicios personales acerca de problemas
económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando
con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y
los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento
personal.
7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que
aparecen en los medios de comunicación y/o internet sobre
problemas económicos actuales, y contrastar las medidas
correctoras de política económica que se proponen.
8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones
del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la
calidad de vida de las personas.
9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas
económicos del entorno utilizando los procedimienBOE
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tos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes
y medios de información, entre ellas las tecnologías
de la información y comunicación.
10. Conocer y comprender el uso y significado de las
principales magnitudes macroeconómicas como indicadores
de la situación económica de un país.
Contenidos
1. La actividad económica y sistemas económicos:
– Economía y escasez.
– Observación del contenido económico de las relaciones
sociales.
– Reconocimiento del coste de oportunidad de una
decisión.
– Relaciones de intercambio y evolución histórica.
– Los sistemas económicos. Valoración y comparación.
Economía y territorio.
2. Producción e interdependencia económica:
– Proceso productivo y factores de producción.
– División técnica del trabajo, productividad e interdependencia.
– La empresa y sus funciones.
– Obtención y análisis del coste de producción y del
beneficio.
– Identificación de los sectores económicos predominantes
en un espacio geográfico.
– Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido
económico.
– Análisis de noticias económicas relativas a cambios
en el sistema productivo o en la organización de la producción
en el contexto de la globalización.
3. Intercambio y mercado:
– Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios.
Demanda inducida.
– Funcionamiento de modelos distintos de mercado.
– Análisis de mercados reales y de las consecuencias
de variaciones en las condiciones de su oferta o demanda.
– Valoración de los límites del mecanismo del mercado
y su repercusión en los consumidores.
4. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía:
– Interpretación de la riqueza nacional e individual.
– Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación
de las principales magnitudes relacionadas.
– Valoración de la distribución de la renta.
– Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras
del desarrollo de la sociedad.
– Crecimiento económico, desarrollo y sostenibilidad.
5. La toma de decisiones y la intervención del Estado
en economía:
– El papel del sector público, la política económica y
sus instrumentos.
– Análisis de los componentes de un presupuesto
público.
– Interpretación de políticas fiscales y sus efectos
sobre la distribución de la renta.
– Valoración de los efectos del desarrollo del Estado
de bienestar.
– Debate sobre cuestiones económicas de actualidad
fundamentando las opiniones y respetando las de las
demás personas.
6. Aspectos financieros de la Economía:
– Funcionamiento y tipología del dinero. Proceso de
creación.
– Medición y análisis de la inflación según sus distintas
teorías explicativas.
– Funcionamiento del sistema financiero y del Banco
Central Europeo.
– Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda
monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés.
– Valoración de políticas monetarias y sus efectos
sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.
7. El contexto internacional de la economía:
– Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio
internacional.
– Descripción de los mecanismos de cooperación e
integración económica y especialmente de la construcción
de la Unión Europea.
– Interpretación de los principales componentes de
una balanza de pagos.
– Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos
sobre los tipos de cambio.
– Causas y consecuencias de la globalización y del
papel de los organismos económicos internacionales en
su regulación. Análisis y valoración a partir de información
proveniente de diferentes fuentes.
8. Desequilibrios económicos actuales:
– Las crisis cíclicas de la economía.
– Valoración de las interpretaciones del mercado de
trabajo en relación con el desempleo.
– Consideración del medio ambiente como recurso
sensible y escaso.
– Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación
de sus consecuencias.
– Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo
y sus posibles vías de solución. La deuda externa.
Criterios de evaluación
1. Identificar los problemas económicos básicos de
una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema
económico, así como sus ventajas e inconvenientes.
Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce
la escasez, la necesidad de escoger y su coste de
oportunidad como motivo de la ciencia económica. Además,
se pretende que se sepa valorar de un modo crítico
los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de
la economía que han dado lugar a sistemas económicos
diversos a lo largo de la historia.
2. Identificar las características principales de la
estructura productiva del país. Analizar las causas de una
deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad,
los costes y beneficios, así como valorar sus
efectos sobre la economía y el mercado de trabajo.
La finalidad de este criterio es observar si se identifican
las razones del proceso de división técnica del trabajo
y son capaces de relacionar este proceso con la creciente
interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos
de coordinación. También se pretende evaluar si se
reconocen las características generales de la estructura
productiva de nuestro país y su relación con los países de
la Unión Europea y con los cambios en el mercado global.
3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado,
las variaciones en precios de bienes y servicios en
función de distintas variables. Analizar el funcionamiento
de mercados reales y observar sus diferencias con los
modelos, así como sus consecuencias para los consumidores,
empresas o estados.
Este criterio persigue verificar la capacidad de analizar
y valorar los efectos del funcionamiento, no sólo de los
modelos generales de mercados, sino también en mercados
cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o
negativos sobre los agentes que participan en estos mercados.
4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas
y analizar las relaciones existentes entre ellas,
valorando los inconvenientes y las limitaciones que pre45458
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sentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar
y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores
económicos básicos.
A través de este criterio se pretende comprobar si se
reconocen las principales macromagnitudes, así como
sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se
valoran críticamente las limitaciones que estos indicadores
presentan para conocer el nivel de desarrollo de una
sociedad frente a otros indicadores como el índice de
desarrollo humano.
5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades
y funciones del Estado en los sistemas de economía
de mercado e identificar los principales instrumentos que
utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en
la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes
que intervienen en las relaciones económicas.
Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento
que se tiene del papel que juega el Estado en la economía.
También se pretende comprobar si se observan distintos
grados de intervención y se valoran las consecuencias de
una determinada medida en la actividad económica.
6. Describir el proceso de creación del dinero, los
cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e
identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas
de la inflación y sus efectos sobre los consumidores,
las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el
funcionamiento del sistema financiero y conocer las
características de sus principales productos y mercados.
Se pretende comprobar si se reconoce la función del
dinero y los productos financieros en la economía y se
valoran los distintos enfoques sobre el problema de la
inflación.
7. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las
posibles circunstancias y causas que las explican, a partir
de informaciones procedentes de los medios de comunicación
social y/o internet que traten, desde puntos de
vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con
la política económica, distinguiendo entre datos, opiniones
y predicciones.
Se pretende comprobar la capacidad de analizar críticamente
informaciones con distintos puntos de vista
sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación.
8. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas,
la integración económica y el mercado global en la
calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la
distribución local y mundial de la riqueza, con especial
referencia hacia los problemas de crecimiento económico
y pobreza de los países no desarrollados como fruto de
relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad
de intercambios comerciales más justos y equitativos.
Se trata de evaluar si se reconocen las consecuencias
del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la
degradación medioambiental y la calidad de vida, así
como los problemas que limitan el desarrollo de determinadas
economías.
9. Analizar posibles medidas redistributivas, sus
límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que
favorecen la equidad en un supuesto concreto.
Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis
de las desigualdades económicas y el modo en que determinadas
medidas pueden corregirlas. También persigue
estimar si reconocen la eficacia de la imposición directa e
indirecta, las políticas sociales y de solidaridad.
10. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos
de la economía española y/o los flujos comerciales entre
dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes
la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones
en diversas variables macroeconómicas.
Con este criterio se comprobará si el alumnado
conoce el significado de las principales partidas de una
balanza de pagos y cómo esta representa las relaciones
entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos
comerciales permitirá asimismo entrar con más detalle en
las características de los flujos comerciales internacionales
y en las consecuencias sobre las economías de una
variación en el tipo de cambio.